PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERBASIS PENELITIAN TINDAKAN KELAS LESSON STUDY TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS

Authors

  • Atika Anggraini Institut Agama Islam Negeri Kediri

DOI:

https://doi.org/10.26418/gm.v41i2.59010

Keywords:

Problem solving, PTK, LS, Berpikr Kritis

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model problem solving  berbasis PTK LS terhadap keterampilan berpikir kritis.  Jenis penelitian Tindakan Kelas (PTK) berbasis Lesson Study (LS) yang dilakukan pada dua siklus. Satu siklus terdiri atas perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi yang terintegrasi dengan kegiatan LS (plan, do, dan see). Subjek penelitian ini adalah Mahasiswa S1 Biologi semester ganjil yang menempuh mata kuliah fisiologi manusia kelas I berjumlah 25 mahasiswa. Sumber data berasal dari mahasiswa, observer berjumlah tiga. Hasil penelitian diperoleh Skor N-Gain mengalami peningkatan dari siklus 1 sebesar 0,7 dengan kategori sedang mengalami peningkatan pada siklus 2 sebesar 0,74 dengan kategori tinggi. Keterlaksanaan pembelajaran oleh dosen mencapai 97% pada siklus 2, sedangkan keterlaksanaan pembelajaran oleh mahasiswa mencapai 91% pada siklus 2. Kemampuan berpikir kritis mahasiswa biologi meningkat pada siklus ke-2 dari penerapan problem solving berbasis PTK lesson study (LS)

References

Ananda, N. R., Hufri, & Nurhayati. (2016). Pengaruh Penerapan Lks Bernuansa Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X Sma N 2 Padang. Pillar Of Physics Education, 7(April), 41–48. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24036/1988171074

Anwar. (2006). Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skills Education) Konsep dan Aplikasi. Alfabeta.

DeBoer, G. E. (2000). Scientific literacy: Another look. Journal of Research in Science Teaching, 37(6), 582–601. https://web.nmsu.edu/~susanbro/eced440/docs/scientific_literacy_another_look.pdf

Fachrurazi. (2011). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. 1. http://jurnal.upi.edu/file/8-Fachrurazi.pdf

Facione, P. a. (2011). Critical Thinking : What It Is and Why It Counts. In Insight assessment (Issue ISBN 13: 978-1-891557-07-1.). https://www.insightassessment.com/CT-Resources/Teaching-For-and-About-Critical-Thinking/Critical-Thinking-What-It-Is-and-Why-It-Counts/Critical-Thinking-What-It-Is-and-Why-It-Counts-PDF

Fadli, A. R., Subiki, & Astutik, S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Solving Laboratory Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Fisika Siswa Di Man 2 Banyuwangi. Jurnal Pembelajaran Fisika, 8(2), 53–58.

Gherardini, M. (2016). Pengaruh Metode Pembelajaran Dan Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Kemampuan Literasi Sains. Jurnal Pendidikan Dasar, 7(2), 253–264.

Gibson, R. (1997). Rethinking the Future. Nicholas Brealy Publishing.

Hajijah, S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Solving terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 8(7). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.26418/jppk.v8i7.34409

Halimatusa’diah, I., Widyaningtyas, R., & Irmawan. (2016). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Pada Siswa SMK. Educare, 12(2), 173–180.

Johan, R., & Harlan, J. (2014). Education Nowadays. International Journal of Educational, 4(5), 6.

Komariah, K. (2011). Penerapan Metode Pembelajaran Problem Solving Model Polya untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah bagi Siswa Kelas IX J di SMPN 3 Cimahi. Prosiding Seminar Nasional Penelitian Pendidikan Dan Penerapan MIPA.

Lederman, N. G., Lederman, J. S., & Antink, A. (2013). Nature of Science and Scientific Inquiry as Contexts for the Learning of Science and Achievement of Scientific Literacy. International Journal of Education in Mathematics Science and Technology (IJEMST) International Journal of Education in Mathematics Science and Technology International Journal of Education in Mathematics Science and Technology, 1(3), 138–147. www.ijemst.com

P21. (2007). 21st Century Curriculum and Instruction. Partnership for 21st Century Skills.

Purwanto, N. (2004). Psikologi Pendidikan. PT Remaja Rosdakarya.

Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. Calif., Jossey-Bass/John Wiley & Sons, Inc.

Yati, S. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Solving Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dilihat Dari Gaya Kognitif Siswa. Universitas Pendidikan Indonesia.

Yustina, S., Irhasyuarna, Y., & Kusasi, M. (2015). Penerapan metode pembelajaran Problem Solving terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Koloid Kelas XI IPA SMA Negeri 4 Banjarmasin. Jurnal Inovasi Pendidikan, 6(2).

Zohar, A. (2004). Higher Order Thinking in Science Classrooms: Students’ Learning and Teachers’ Professional Development. Higher Order Thinking in Science Classrooms: Students’ Learning and Teachers’ Professional Development. https://doi.org/10.1007/978-1-4020-1854-1

Zubaidah, S. (2016). Keterampilan Abad ke-21: Keterampilan yang DiajarMelalui Pembelajaran. Seminar Nasional Pendidikan Dengan Tema “Isu-Isu Strategis Pembelajaran MIPA Abad 21.

Downloads

Published

2022-11-30

Issue

Vol. 41 No. 2 (2022): Volume 41 Number 2, Desember 2022

Section

Articles

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a  Creative Commons Attribution-ShareAlike License  that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are not restricted by the journal from entering into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., posting it to an institutional repository or publishing it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) after its publication in this journal. This approach aims to safeguard against potential plagiarism or unauthorized use of unpublished manuscripts, as outlined in the submission guidelines which state that this journal does not accept previously published manuscripts.