PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI DAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA DALAM MATERI PECAHAN DI KELAS VII SMP NEGERI 1 SUNGAI KUNYIT

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplanasi bagaimana terjadi peningkatan   kemampuan representasi dan pemahaman matematis siswa setelah diberikan perlakuan pembelajaran dengan  model pembelajaran berbasis masalah dan konvensional, asosiasi antara kemampuan representasi dan pemahaman matematis siswa serta aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung. Penelitian ini merupakan studi eksperimen di SMP Negeri 1 Sungai Kunyit tahun ajaran 2014/2015. Desain penelitian pretest dan posttest yang diberikan pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok eksperimen belajar melalui model pembelajaran berbasis masalah dan kelompok kontrol belajar melalui pembelajaran konvensional. Berdasarkan hasil analisis tes akhir diperoleh kemampuan representasi dan pemahaman matematis siswa terjadi peningkatan skor setelah diberikan pretest dan posttest, selain itu siswa belajar dengan model pembelajaran berbasis masalah secara signifikan terjadi perbedaan dibandingkan dengan siswa yang belajar dengan pembelajaran konvensional. Terdapat asosiasi (keeratan hubungan)   antara kemampuan repesentasi dan pemahaman matematis. Sedangkan aktivitas siswa dalam model pembelajaran berbasis masalah meningkat dan siswa menunjukkan aktivitas aktif selama pembelajaran.

Kata Kunci : Representasi, Pemahaman, Berbasis Masalah

Abstract: This study aims to explore how an increase in the representation and understanding of the mathematical ability of students after learning the treatment given by problem-based learning model and conventional, the association between the representation and understanding of mathematical abilities of students as well as student activity during the learning takes place. This research is an experimental study in SMP Negeri 1 Sungai Kunyit school year 2014/2015. Pretest and posttest study design is given in the experimental group and the control group. The experimental group learning through problem-based learning model and the control group learned through conventional learning. Based on the final test analysis results obtained representation and understanding of mathematical ability of students increased scores after being given pretest and posttest, besides students learn problem-based learning model is significantly there is a difference compared with students who studied with conventional learning. There is an association (the relationship) between mathematical ability and understanding repesentasi. While the activity of students in problem-based learning model and students showed increased active during the learning activity.

Keywords: Representation, Understanding, Problem-Based Learning