METAKOGNISI SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL DI SEKOLAH MENENGAH ATAS

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan potensi metakognisi siswa dalam menyelesaikan masalah SPLTV di SMA yang terdiri dari empat tahap penyelesaian Polya: (1) memahami masalah; (2) merencanakan penyelesaian; (3) melaksanakan rencana; (4) memeriksa kembali. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dengan bentuk penelitian studi kasus. Subjek penelitian ini yaitu 9 siswa kelas X C SMA K Abdi Wacana Pontianak. Objek penelitian ini adalah potensi metakognisi siswa dalam menyelesaikan masalah SPLTV. Hasil penelitian menunjukkan bahwa potensi metakognisi siswa dalam menyelesaikan masalah SPLTV tergolong tinggi yaitu 63%. Secara khusus potensi metakognisi siswa dalam menyelesaikan masalah SPLTV dibagi dalam empat indikator yaitu: (1) potensi metakognisi siswa pada tahap memahami masalah tergolong tinggi dengan persentase 79%; (2) potensi metakognisi siswa pada tahap merencanakan tergolong tinggi dengan persentase 67%; (3) potensi metakognisi siswa pada tahap melaksanakan rencana tergolong sedang dengan persentase 57%; (4) potensi metakognisi siswa pada tahap memeriksa kembali tergolong sedang dengan persentase 48%.

Kata kunci : Metakognisi, Penyelesaian Masalah, SPLTV

Abstract: This research aims to describe student"™s metacognition potential in  SPLTV"™s problem solving at Senior High School consisted of four Polya"™s solved : (1) understanding the problem; (2) devising a plan; (3) carrying out the plan; (4) looking back. The research method that used is a descriptive method with the form of case studies. The subject   in research is 9 students in class IX C SMA K Abdi Wacana Pontianak. The research object is student"™s metacognition potential of  SPLTV"™s problem solving. The results of research showed that student"™s metacognition potential of  SPLTV"™s problem solving in category high with percentage 63%. By means of special ability of problem solving mathematical in four  indicator that is: (1) student"™s metacognition potential of understanding the problem mathematical in category high with percentage 79%; (2) student"™s metacognition potential of devising a plan with percentage in category high 67%; (3) student"™s metacognition potential of carrying out the plan in category middle with percentage 54%; (4) student"™s metacognition potential of looking back in category midle with percentage 48%