PENGARUH MODEL REACT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA NEGERI 1 SUNGAI AMBAWANG

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menentukan: 1) perbedaan hasil belajar siswa yang diajari model pembelajaran REACT dengan pembelajaran konvensional pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan, 2) pengaruh model pembelajaran REACT terhadap hasil belajar siswa SMA Negeri 1 Sungai Ambawang pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. Bentuk penelitian adalah eksperimen semu dengan rancangan penelitian nonequivalent control group pretest-posttest design. Sampel pada penelitian ini adalah kelas XI IPA 1 sebagai kelas kontrol dan kelas XI IPA 3 sebagai kelas eksperimen yang dipilih menggunakan teknik cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan tes hasil belajar dan wawancara. Berdasarkan hasil olahan data, rata-rata skor posttest kelas kontrol 26,4   dan rata-rata skor posttest kelas eksperimen 30,8. Berdasarkan  uji U-Mann Whitney, diperoleh Asymp.Sig (2-tailed) = 0,018 yang berarti terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa kelas kontrol dan siswa kelas eksperimen pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. Hasil perhitungan effect size adalah 0,72 yang berarti model REACT memberikan pengaruh sebesar 26,42% terhadap peningkatan hasil belajar siswa.

Kata kunci: model REACT, kelarutan dan hasil kali kelarutan, hasil belajar.

Abstract: The aims of this research was to determine: 1) differences in learning outcomes between students who were taught using REACT model and conventional learning in solubility and solubility product material, 2) the effect of REACT model toward student learning outcomes in solubility and solubility product material. The form of research was a quasi-expetimental with nonequivalent control group design. XI IPA 1 as control class and XI IPA 3 as experiment class ware selected by cluster random sampling technique. Achievement test and interview was used to collect data. According to data analisys, average score of control and experiment classes were 26.4 and 30.8 respectively. According to U-Mann Withney test, Asymp.Sig (2-tailed) was 0.018 which meant that there was a difference in learning outcome between the control class and experimental class students of solubility and solubility product material. The result of the calculation of effect size was 0.72 which meant REACT model had 26.42% influence toward student learning outcomes improvement.

Keywords: REACT model, solubility and solubility product, learning outcome