TINGKAT PENCAPAIAN ASPEK PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN MELALUI PERMAINAN TRADISIONAL TAPO"™ PIPIT DI TK PRIMANDA UNTAN PONTIANAK
DOI:
https://doi.org/10.26418/jvip.v16i2.78665Keywords:
Anak usia dini, permainan Tapo"™ Pipit, aspek sosial emosionalAbstract
Social emotional development is an increase in children's developmental achievements that needs to always be honed, one of which is through traditional games. Playing is the world for children, especially young children. Traditional games such as Tapo' Pipit can be used as fun playing media for children. This research aims to measure the level of achievement of social emotional development aspects of children aged 5-6 years by playing the traditional game Tapo' Pipit. This research uses descriptive methods with quantitative descriptive analysis techniques and data collection techniques using observation and documentation. The results of the research show that the level of achievement in the social emotional development aspects of children aged 5-6 years by playing Tapo' Pipit is 91% in the BSH category and 9% in the MB category, while in the BB and BSB categories each is 0%. So, it can be concluded that through the traditional game Tapo' Pipit we can determine the level of development of social emotional aspects in children aged 5-6 years.
Keywords: Early childhood, Tapo' Pipit game, social emotional aspects
Abstrak
Perkembangan sosial emosional merupakan suatu peningkatan pencapaian perkembangan pada anak yang perlu selalu diasah, salah satunya melalui permainan tradisional. Bermain merupakan dunia bagi anak-anak, terutama anak usia dini. Permaianan Tradisional seperti Tapo"™ Pipit bisa dijadikan media bermaian yang menyengkan bagi anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur tingkat pencapaian aspek perkembangan sosial emosional anak usia 5-6 tahun dengan bermain permainan tradisional Tapo"™ Pipit. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan teknik analisis deskriptif kuantitaif dan teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa tingkat pencapaian aspek perkembangan sosial emosional anak usia 5-6 tahun dengan bermain Tapo"™ pipit yaitu, nilai sebesar 91% pada kategori BSH dan 9% pada kategori MB sedangkan pada kategori BB dan BSB masing-masing sebesar 0%. Jadi, dapat disimpulkan bahwa melalui permainan tradisional Tapo"™ Pipit ini dapat diketahui tingkat pencapaian perkembangan aspek sosial emosional pada anak usia 5-6 tahun.
Kata Kunci: Anak usia dini, permainan Tapo"™ Pipit, aspek sosial emosional
References
Suyitno, M. (2023). Perkembangan Sosial-Emosional AUD. Pendidikan Karakter Anak Usia Dini, 35.
Rozana, S., & Bantali, A. (2020). Stimulasi perkembangan anak usia dini: melalui permainan tradisional engklek. Edu publisher.
Sukmadinata, N. (2017). Metode Penelitian Pendidikan. PT REMAJA ROSDAKARYA. Bandung.
Aditia, I. M., Dewi, D. A., & Hayat, R. S. (2023). Bertahan Dalam Moderenisasi : Upaya Mempertahankan Nilai-Nilai Budaya Melalui Pengenalan Permainan Tradisional. Jurnal Multidisiplin Indonesia, 1(2).
Cholimah, N. (2023). Menggali nilai-nilai permainan tradisional (Cublak-cublak suweng, Kucing-kucingan, Boi-boi an dan Lurah-lurahan) Di Taman Kanak-kanak Al-I’dad An-Nuur Sleman Yogyakarta Article history. Jurnal Pendidikan Anak, 12(1), 1–10. https://journal.uny.ac.id/index.php/jpa/article/view/62124
Cunaya, C., & Apriyansyah, C. (2022). Analisis Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Asesment Wawancara Di TK Cahaya Bintang. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 1–9. https://cemerlang-paud-pancasakti.ac.id/index.php/cemerlang/article/view/1
DHIU, K. D., & FONO, Y. M. (2022). Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. EDUKIDS : Jurnal Inovasi Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 56–61. https://doi.org/10.51878/edukids.v2i1.1328
Fajarini, A., & Wachid Bambang Suharto, A. (2022). Early Childhood Learning Based on Local Wisdom of The Banyumas Region in Early Childhood Education Institutions in RA Masyithoh 13 Sokaraja Lor. International Proceedings of Nusantara Raya, 1(1), 186–193. https://doi.org/10.24090/nuraicon.v1i1.126
Ginting, D., & Linarsih, A. (2022). Teacher Professional Development in the Perspective of Technology Pedagogical Content Knowledge Theoretical Framework. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan, 14(1), 1. https://doi.org/10.26418/jvip.v14i1.49334
Hayati, & Putro, K. Z. (2021). Bermain Dan Permainan Anak Usia Dini. Generasi Emas, 4(1), 52–64. https://doi.org/10.25299/jge.2021.vol4(1).6985
Karomah, R. T., & Diana, R. R. (2023). Pengaruh permainan tradisional dayakan dalam mengembangkan sosial emosional anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak, 12(1), 97–105. https://journal.uny.ac.id/index.php/jpa/article/view/59847%0Ahttps://journal.uny.ac.id/index.php/jpa/article/download/59847/19726
Khadijah, D. (n.d.). Meningkatkan Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia Dini Melalui Permainan Petak Umpet Di TK Karya Bunda Mandiri. 5(September 2023), 1199–1211.
Lathifah, A., Saputro, B. A., Prastyowati, D., & Yenny, R. (2023). Perkembangan Sosial Emosional Peserta Didik Usia Dasar. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 4(1), 88–100.
Mahmudah, M., & Muh. Ngali Zainal Makmun. (2022). Application of Cublak-Cublak Suweng Traditional Game in Thematic Learning of Early Childhood Education. Journal of Childhood Development, 2(2), 79–89. https://doi.org/10.25217/jcd.v2i2.2733
Meli, Masturah, S. N., & Pujianti, Y. (2022). Upaya meningkatkan keterampilan sosial anak usia 4-5 tahun melalui permainan petak umpet (penelitian tindakan kelas di paud aisyah jonggol, kabupaten bogor). 1, 1–7.
Miranda, D. (2019). Pengembangan Video Animasi Berbasis Karakter Cinta Tanah Air Untuk Anak Usia Dini. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan, 11(2), 12. https://doi.org/10.26418/jvip.v11i2.32565
Mukhlis, A., & Mbelo, F. H. (2019). Analisis Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini Pada Permainan Tradisional. Preschool, 1(1), 11–28. https://doi.org/10.18860/preschool.v1i1.8172
Ramadhani, P. R., & Fauziah, P. Y. (2020). Hubungan Sebaya dan Permainan Tradisional pada Keterampilan Sosial dan Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 1011. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.502
Ritonga, M., Hakim, R., Nurdianto, T., & Ritonga, A. W. (2023). Learning for early childhood using the IcanDO platform: Breakthroughs for golden age education in Arabic learning. Education and Information Technologies, 28(7), 9171–9188. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11575-7
Riyanti, R., Ali, M., & Khomsiyatun, U. (2022). Pendidikan Moral Anak Usia Dini Berbasis Kearifan Lokal dalam Keluarga. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 2287–2295. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.2020
Salamiyah Nur Hakim Harahap, Delvia, E., Zahra, S., Nur Amalina, M., & Khadijah, K. (2022). Pengaruh Perminan Petak Umpet dalam Mengembangkan Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Pelita PAUD, 6(2), 255–260. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v6i2.1958
Sihite, D. L., Saragi, D., & Ndona, Y. (2024). Efektivitas Permainan Tradisional “Petak Umpet†pada Anak Usia Dini dan Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Profesi Guru (JIPG), 5(1), 67–75. https://doi.org/10.30738/jipg.vol5.no1.a16208
Talango, S. R. (2020). Konsep Perkembangan Anak Usia Dini. Early Childhood Islamic Education Journal, 1(1), 92–105. https://doi.org/10.54045/ecie.v1i1.35
Tribe, S., Tenggara, W. N., Muliadi, E., Asyari, A., & Nasri, U. (2024). Exploring Traditional Wisdom : Values Education in the Games of the. 2665(3), 168–179. https://doi.org/10.36348/jaep.2024.v08i03.004
Trisnadewi, B. A. ., Kumalasari, E., & Tobing, E. R. (2024). Meningkatkan Aspek-Aspek Perkembangan Anak Usia. 4(01), 48–57.
We, A. Y., & Fauziah, P. Y. (2020). Tradisi Kearifan Lokal Minangkabau “Manjujai†untuk Stimulasi Perkembangan Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1339–1351. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.660
Widowati, K., Ayuningtyas, F., Fauziyah, A. Z., Handayani, D., Gusti, K. N. K., Amaratunnisa, L. N., & ’Aaliyyah, M. H. (2023). Permainan Tradisional Perepet Jengkol Dan Manfaatnya Untuk Perkembangan Anak Usia Dini. Jurnal Wahana Pendidikan, 10(2), 303. https://doi.org/10.25157/jwp.v10i2.9522
Zarra-Nezhad, M., Moazami-Goodarzi, A., Muotka, J., Hess, M., Havu-Nuutinen, S., & Scheithauer, H. (2024). Differential Effects of an Early Childhood Care Preventive Intervention Program on Behavior and Emotional Problems. Journal of Child and Family Studies, 33(2), 487–503. https://doi.org/10.1007/s10826-023-02655-4
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Jurnal Visi Ilmu Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
All articles published Open Access will be immediately and permanently free for everyone to read and download. Under the CC-BY-NC license, Creative Commons Attribution NonCommercial 4.0 International License http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ This license permits use, distribution and reproduction in any medium for non-commercial purposes, provided the original work and source is properly cited.
