EVALUASI PEMBELAJARAN TATAP MUKA TERBATAS DALAM MENINGKATKAN PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK DI TK SE-KOTA PONTIANAK
DOI:
https://doi.org/10.26418/jvip.v16i2.79575Keywords:
Evaluasi, Pembelajaran Tatap Muka Terbatas, Kognitif.Abstract
The aim of this research is to evaluate Limited PTM in improving children's cognitive development in kindergartens throughout the city of Pontianak. The approach and type of research used in this research is a quantitative approach with a survey research type. The population in the study were al kindergartens throughout the city of Pontianak with sampling using proportionate stratified random sampling and a sample of 30 TK/RA was obtained. Data colection techniques in this research used questionnaires, interviews, documentation. Before the instrument is used, validation is carried out through content validation by 2 validators who are considered experts using the Gregory test. The data analysis technique uses descriptive statistical data analysis techniques by converting respondent perception data into IKM intervals. The results of the research show that, learning management is 3.11 in the effective category, learning activities are 3.14 in the effective category, learning completeness is 3.20 in the effective category, learning facilities and infrastructure are 3.15 in the effective category. So the overal average is 3.15, which means the Limited PTM evaluation is in the "effective" category.
Keywords: Evaluation, Limited Face-to-Face Learning, Cognitive.
Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk mengevaluasi PTM Terbatas dalam meningkatkan perkembangan kognitif anak di TK se-kota Pontianak. Adapun pendekatan dan jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian survei. Populasi dalam penelitian adalah seluruh TK se-kota Pontianak dengan penarikan sampel menggunakan proportionate stratified random sampling dan didapatkan sampel sebanyak 30 TK/RA. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan, kuesioner, wawancara, dokumentasi. Sebelum instrumen digunakan, dilakukan validasi melalui validasi isi oleh 2 validator yang dianggap ahli menggunakan uji gregory. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis data statistik deskriptif dengan mengkonversi data persepsi responden ke interval IKM. Hasill penelitian menunjukan bahwa, pengelolaan pembelajran 3,11 dikategori efektif, aktivitas pembelajaran 3,14 dikategori efektif, ketuntasan pembelajaran 3,20 dikategori efektif, sarana dan prasarana pembelajaran 3,15 dikategori efektif. Sehingga secara keseluruhan dirata-ratakan sebesar 3,15, yaitu memiliki makna evaluasi PTM Terbatas berada pada kategori "efektif".
Kata Kunci: Evaluasi, Pembelajaran Tatap Muka Terbatas, Kognitif.
.
References
Susalnto, Al. (2011). Perkembalngaln alnalk usial dini : Pengalntalr Dallalm Berbalgali Alspeknyal. Jalkalrtal : Kencalnal Pernalndal Medial Group.
Anggraini, E. S., & Batubara, L. (2021). Evaluasi Pemenuhan Standar Minimal Sarana Dan Prasarana Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Usia Dini, 7(1), 20. https://doi.org/10.24114/jud.v7i1.25785
Ardiana, R. (2022). Strategi Guru dalam Mengembangkan Kemampuan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun di Taman Kanak Kanak. Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 1–10. https://doi.org/10.37985/murhum.v3i2.116
Ariani, F. R., & Mering, A. (2001). Upaya Guru Meningkatkan Aktivitas Belajar Anak Usia. 1–7.
Istikomah, P. N. (2019). Pengelolaan Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) di “Hidayatus Sibyan†Nusawungu Cilacap. September, 32–41.
Permendiknas No 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini, (2009).
Permendikbud nomor 137 tahun 2014, Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia (2014).
Prisuna, B. F. (2021a). Efektivitas Media Pembelajaran Daring Melalui Google Meet Pada Mata Kuliah Metodologi Penelitian Kualitatif. Jurnal Pena Edukasi, 8(1), 15–24. https://doi.org/http://jurnal.goretanpena.com/index.php/JPE
Prisuna, B. F. (2021b). Pengaruh Penggunaan Aplikasi Google Meet terhadap Hasil Belajar. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 14(2), 45–49. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v14i1.39160.
Prisuna, B. F., & Rahnang. (2022). Persepsi mahasiswa piaud terhadap efektivitas pembelajaran daring pada masa pandemi di iain pontianak. Seling: Jurnal Program Studi PGRA, 8(1), 37–53.
Susanto, A. (2011). Perkembangan anak usia dini : Pengantar Dalam Berbagai Aspeknya. Jakarta : Kencana Pernanda Media Group.
Undang-Undang No 20 Tahun 2003, 2003. (2003). Undang-Undang No 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas. Sistem Pendidikan Nasional, 14.
Wulandari, H., & Purwanta, E. (2020). Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini di Taman Kanak-kanak selama Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 452. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.626
Yusuf, B. B. (2017). Konsep Dan Indikator Pembelajaran Efektif. In Jurnal Kajian Pembelajaran dan Keilmuan (Vol. 1, Issue 2, pp. 13–20).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Jurnal Visi Ilmu Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
All articles published Open Access will be immediately and permanently free for everyone to read and download. Under the CC-BY-NC license, Creative Commons Attribution NonCommercial 4.0 International License http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ This license permits use, distribution and reproduction in any medium for non-commercial purposes, provided the original work and source is properly cited.
