KEDUDUKAN SASTRA BERBASIS KEARIFAN LOKAL ORANG RIMBA DALAM POLA KONSTRUKTIVISME PENDIDIKAN KONTEKSTUAL TERHADAP LITERASI SUKU ANAK DALAM JAMBI
DOI:
https://doi.org/10.26418/jvip.v17i2.90806Keywords:
Suku Anak Dalam, Sastra, Kearifan Lokal, Konstruktivisme, KontekstualAbstract
Penelitian ini bertujuan memberikan kontekstual secara terperinci mengenai sikap eksistensial pasca positivisme menuju konstruktivisme dalam mata kesusastraan serta bagaimana kedudukannya dalam kontribusinya terhadap aspek literasi siswa. Dengan dilakukannya penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus, ditemui bawa arah pendidikan suku anak dalam dalam dekade ini mulai beranjak dari paradigma positivisme mengarah pada ranah konstruktivisme. Kendati demikian, kemampuan literasi siswa suku anak dalam pada tingkat dasar masih sangat kurang terutama jikalau disandingkan dengan siswa pada umumnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa resistensi terhadap intervensi luar, kurangnya pemahaman tentang kearifan lokal, dan rendahnya motivasi belajar menjadi tantangan utama. Namun, kolaborasi yang efektif antara semua pihak dapat menciptakan lingkungan belajar yang mendukung dan relevan. Dengan mengintegrasikan kearifan lokal ke dalam pendidikan, siswa dapat lebih terhubung dengan materi ajar dan mengembangkan identitas budaya yang kuat.
References
Acha, J., Ibaibarriaga, G., RodrÃguez, N., & Perea, M. (2024). Lexical and Sublexical Skills in Children’s Literacy. Journal of Literacy Research, 56(1), 6–26.
Anderson, M., & Iversen, S. (2018). Immersion and defamiliarization: experiencing literature and world. Poetics Today, 39(3), 569–595.
Baharudin, E. (2010). Pendidikan Suku Anak Dalam: Suatu Perubahan Dari Paradigma Positivistik Ke Konstruktivisme. Forum Ilmiah, 7(2), 5.
Bauer, E., Razfar, A., & Skerrett, A. (2022). Challenging Autonomous Boundaries in Literacy Education Across the World. Journal of Literacy Research.
Bauer, E., Razfar, A., Skerrett, A., Dobbs, C. L., Jang, B. G., & Parsons, S. A. (2022a). Centering Student Voice in Literacy Research. Journal of Literacy Research.
Bauer, E., Razfar, A., Skerrett, A., Dobbs, C. L., Jang, B. G., & Parsons, S. A. (2022b). Reimagining Literacy Learning from the Literacies and Lived Experiences of People of Color. Journal of Literacy Research.
Bauer, E., Razfar, A., Skerrett, A., Dobbs, C. L., Jang, B. G., & Parsons, S. A. (2023). Beyond Emergence: Transcending Boundaries Across Literacy Education. Journal of Literacy Research.
Calafato, R. (2024). Literature in language education: exploring teachers’ beliefs, practices, creativity, and literary competence. Pedagogies, 19(1), 80–98. Routledge. Retrieved from https://doi.org/10.1080/1554480X.2022.2164500
Choiriyah, C., Widiati, D. P., & Emiliana, W. (2023). The Role of Literacy in Increasing Children’s Reading Interest in Early Childhood. Indonesian Journal of Early Childhood Education Studies, 12(2), 191–203.
Darmiyanti, A., & BK, M. T. (2021). Multitext Learning: Efforts to Improve Literacy Students in Indonesia Pembelajaran Multiteks: Upaya Meningkatkan Literasi Siswa di Indonesia. … Journal of Librarianship Vol, 2(1), 31–40. Retrieved from https://pdfs.semanticscholar.org/c474/e48af82e1a1c8477cbb89eaea5554f552566.pdf
Ediwarman, E. (2023). Penggunaan Pendekatan Kontektual Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan, 15(2), 146.
Gallo, S., & Adams Corral, M. (2023). Transborder Literacies of (In)Visibility. Journal of Literacy Research, 55(1), 101–123.
Halimah, Sumiyadi, Mulyati, Y., & Damaianti, V. S. (2020). Critical Literacy Approach in the teaching of literary appreciation using Indonesian short stories. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 10(1), 84–94.
Hapsari, A. G. S., & Kuswandono, P. (2022). Designing Problem-Based Learning Through Narrative Stories for Microteaching Class Using Addie Model. JEELS (Journal of English Education and Linguistics Studies), 7(2), 187–217.
Henkel, A. Q. (2021). In-Between. Intermedial understanding and analysis of children’s literature. Barnelitterært forskningstidsskrift, 12(1), 1–15.
KuzmiÄová, A., Supa, M., & Nekola, M. (2022). Children’s perspectives on being absorbed when reading fiction: A Q methodology study. Frontiers in Psychology, 13(October), 1–19.
Mundell, M. (2018). Crafting “Literary Sense of Placeâ€: the generative work of literary place-making. Journal of the Association for the Study of Australian Literature, 1(18), 1–17.
Pettersen, K., & Ehret, C. (2024). Refrains of Friendship in Young Children’s Postdigital Play. Journal of Literacy Research, 56(1), 27–50.
Pratama, F. S. (2023). Mengkaji Ulang Pola Pemberdayaan Suku Anak Dalam Di Provinsi Jambi. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat, 11(1), 40–53.
Rahayu, A. P., & Dewi, T. U. (2023). Nilai Budaya Batak Toba dalam Film Sedap Ngeri-Ngeri: Analisis Semiotika Roland Barthes. Hortatori : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 7(2), 124–132.
Riady, Y., Karim, M. F., Arisanty, M., Riady, H., & Wahyu, M. (2023). Optimalisasi Literasi Informasi dan Pelatihan Komputer Untuk Suku Anak Dalam di Provinsi Jambi. Jurnal Abdimas Indonesia, 3(3), 361–368. Retrieved from https://dmi-journals.org/jai/article/view/226
Rizky, M., & Nazri Abdul Rahman, M. (2023). Education Modernization and Social Status Change of Suku Anak Dalam (SAD) in Jambi Province. Jurnal Widyagogik, 152–163. Retrieved from https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
Sari, W. N., Montessori, M., Ananda, A., & Muchtar, H. (2024). Motivasi Suku Anak Dalam untuk mendapatkan pendidikan. Journal of Education, Cultural and Politics, 4(2), 2798–6020.
Schachter, R. E., Yeomans-Maldonado, G., & Piasta, S. B. (2023). Early Childhood Teachers’ Emergent Literacy Data Practices. Journal of Literacy Research, 55(1), 5–27.
Sriyati, S., Marsenda, P. H., & Hidayat, T. (2022). Pemanfaatan Kearifan Lokal Orang Rimba di Jambi Melalui Pengembangan Bahan Ajar Untuk Meningkatkan Literasi Lingkungan Siswa. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 10(2), 266–278.
Sudrajat, S., Islah, I., & Shodiq, M. F. (2024). Character Education To Enhance Santri’S Self Control: Implementation and Challenges. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan, 16(2), 343.
Surya Pratama, F., & Aulia Hadi, A. (2022). Sejarah dan Perkembangan Kehidupan Suku Anak Dalam Kabupaten Merangin Provinsi Jambi (2011-2019). JAMBE: Jurnal Sejarah Peradaban Islam, 4(1), 12–26.
Taufik, M., Yusuf, M. J., & Rijal, A. S. (2020). Constructivism Learning in Writing of Literary Works. Elite English and Literature Journal, 7(1), 102.
Yulia, R., Apriliya, S., & Mulyadiprana, A. (2025). Analisis Kebutuhan Pengembangan Instrumen Penilaian pada Pembelajaran Apresiasi Dongeng di Sekolah Dasar. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan, 17(1), 89096.
Zhang, L. (2023). What Is the Current Development Status of Character Education? Based on Seven Educators and Nearly Three Years of Literature Research. Journal of General Education and Humanities, 2(1), 45–64.
Zhong, Y., & Jiang, C. (2023). Pedagogical Complementation of Functional-cognitive Interface. Journal of Language Teaching, 3(10), 16–21.
Downloads
Additional Files
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jurnal Visi Ilmu Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
All articles published Open Access will be immediately and permanently free for everyone to read and download. Under the CC-BY-NC license, Creative Commons Attribution NonCommercial 4.0 International License http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ This license permits use, distribution and reproduction in any medium for non-commercial purposes, provided the original work and source is properly cited.
