INTERAKSI SOSIAL DAN TANTANGAN BELAJAR PESERTA DIDIK DISABILITAS SENSORIK NETRA KELAS 8 DI MTS LB/A YAKETUNIS
DOI:
https://doi.org/10.26418/jvip.v17i2.91013Keywords:
Interaksi Sosial, Tantangan Belajar, Peserta didik Disabilitas Sensorik Netra, Metode Pembelajaran.Abstract
Penelitian kualitatif ini menganalisis interaksi sosial terhadap tantangan belajar 4 peserta didik disabilitas sensorik netra kelas 8 di MTs LB/A Yaketunis, Yogyakarta. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan interaksi sosial penting bagi perkembangan kognitif dan akademik peserta didik, namun mereka menghadapi tantangan seperti kesulitan berkomunikasi, keterbatasan akses materi, dan kurangnya kepercayaan diri. Tantangan ini dipengaruhi faktor internal (psikologis dan fisiologis) dan eksternal (lingkungan). Penelitian ini mengidentifikasi metode pembelajaran yang dapat diterapkan, seperti proyek, penyelesaian masalah, ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok, pemberian tugas, dan latihan siap. Disarankan untuk meningkatkan dukungan, menyediakan fasilitas yang mudah diakses, menerapkan metode pembelajaran yang bervariasi, dan melibatkan orang tua dalam proses pembelajaran.References
Amalia, R., Trustisari, H., & Rochman, U. H. (2024). Tantangan mahasiswa tunanetra pada perkuliahan: studi naratif di Universitas Binawan. Jurnal Kesejahteraan dan Pelayanan Sosial, 5(2), 188-202.
Apriliana, R., & Afandi, M. (2024). INOVASI STRATEGI GUNA MENGHADAPI TANTANGAN PEMBELAJARAN ANAK TUNAGRAHITA DI SLB-C WIDYA BHAKTI KOTA SEMARANG. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 2(2), 183-191. https://doi.org/10.38048/jpicb.v1i2.4435
Ardania, N., Mafaza, F. M., Jannah, I. N., Putri, A. E., & Arochman, T. (2024). Analisis Pengaruh Implementasi Teori Vygotsky Terhadap Pembelajaran Di Kelas. Indonesian Journal of Education and Learning. https://doi.org/10.31002/ijel.v8i1.1328
Arifin, Bambang Syamsul. (2015). Psikologi Sosial. Bandung: CV Pustaka Setia.
Atmaja, Rinakri Atmaja, (2018). Pendidikan dan Bimbingan Anak Berkebutuhan Khusus. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Darmawan, A. A. N. A., & Wijiastuti, A. (2025). KOMUNIKASI INTERPERSONAL PESERTA DIDIK DISABILITAS NETRA DI SLB NEGERI CERME GRESIK. Jurnal Pendidikan Khusus, 20(1).
Handayani, I. P., Achadi, M. W., & Khairi, A. M. (2022). Pola Belajar Mahasiswa Disabilitas Netra pada Masa Pandemi Covid-19 di UIN Raden Mas Said Surakarta. Masaliq, 2 (3), 406–426.
Idaini, M. W. (2021). Interaksi Sosial Kaum Difable Netra. Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(2), 242-256.
Listiyani, L. A., Wulandari, I. S., Auliasari, A., Fahmi, Z., & Masfia, I. (2024). Pola Komunikasi Interpersonal Dan Interaksi Sosial Pada Remaja Tunarungu Di SLB B/C Swadaya Semarang. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(3), 10786-10800.
Madhukar, N., & Aneraye, A. V. (2024). Challenges in Supporting Visually Impaired Students with Additional Disabilities. International Journal of Research and Innovation in Social Science, VIII(IIIS), 4730–4734. https://doi.org/10.47772/ijriss.2024.803345s
Moleong, J. Lexy. 2013. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosda.
Niraula, K. (2024). Exploring Experiences of Visually Impaired Youths in Tertiary Education. International Journal on Social and Education Sciences. https://doi.org/10.46328/ijonses.619
Permatasari, H. P., Kusdaryani, W., & Primaningrum, M. A. (2024). Interaksi Sosial Teman Sebaya Terhadap Kematangan Emosional Siswa Kelas Delapan. Risoma: Jurnal Riset Sosial Humaniora Dan Pendidikan, 2(3), 16-23.
Rohanah, L., Mirawati, M., & Anwar, W. S. (2020). Pengaruh interaksi sosial terhadap aktivitas belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda), 3(2), 139-143.
Santoso, S. (2010). Teori-Teori Psikologi Sosial. Bandung: Refika Aditama
Somantri, Sutjihati. (2007). Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: Refika Aditama.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV. Alfabeta.
Suharti, S. P., Sumardi, M. K., Hanafi, M., & Hakim, L. (2020). Strategi belajar mengajar. Jakad Media Publishing.
Varella, K. L., Lopes, K. L. C., Vieira, Z. S., Oliveira, J., Souza, D. R. O., Polizello, B., Polizello, J. W. de A., Barreto, N. P. M., Rocha, A., Costa, E. da S., & Santos, A. R. C. D. (2024). TECNOLOGIAS ASSISTIVAS: Uso de Ferramentas Tecnológicas para Facilitar a Inclusão. RCMOS, 1(2). https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i2.2024.802
Wahab, Rohmalina. (2016). Psikologi Belajar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Wibowo, S., Wangid, M. N., & Firdaus, F. M. (2025). The relevance of Vygotsky’s constructivism learning theory with the differentiated learning primary schools. Journal of Education and Learning, 19(1), 431–440. https://doi.org/10.11591/edulearn.v19i1.21197
Winataputra, dkk. (2016). Materi dan Pembelajaran IPS SD. Jakarta: Universitas Terbuka
Downloads
Additional Files
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jurnal Visi Ilmu Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
All articles published Open Access will be immediately and permanently free for everyone to read and download. Under the CC-BY-NC license, Creative Commons Attribution NonCommercial 4.0 International License http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ This license permits use, distribution and reproduction in any medium for non-commercial purposes, provided the original work and source is properly cited.
